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2019军考:粗心不是原因,而是做题的结果

发布时间:2019-02-27 20:44:35

   很多情况下,甚至是一直以来,我们只是简单的把觉得孩子应该会做的题目做错归结于粗心,但这会掩盖很多真相,也让孩子轻易原谅自己,而没有?#19994;?#23454;质的问题,无法采取相应的弥补措施。

  当然,谁都有粗心的时候,但在粗心表象下,有很多更深层次的原因,在不同孩子的身上,这些原因所占比例?#19981;?#19981;一样。

  那么,我们判断“粗心”的标准?#24515;?#20123;呢?

  1.“简单的,不该错的,考试错了”——那就问?#39318;?#24049;,熟?#33539;?#22815;吗?

  2.“原本会做的,考试做错了”——那就问?#39318;?#24049;,基本概念真的清楚吗?

  3.“审题错了,不是不会做”——那就再问?#39318;?#24049;,准确率够吗?比如平时做题力求一遍做对吗?

  我们常常认为,平时做过的,考试就能做出来,其实并不是。

  我们通过“粗心”看到背后?#20174;?#20986;的问题:

  1.粗心,因为孩子对知识掌握的熟?#33539;?#19981;够

  所谓熟?#33539;齲?#21487;以想象一下我们成年人,做小学一年级的计算题,每一题其实对于我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题,并不一定能全对。如果平?#26412;?#24120;做计算类的工作,很可能做的又快又准;如果平?#31508;?#20110;做简单计算的人,很可能又慢又错误百出。

  解决办法:一道题目,反复接触至少要6次以上,并且每次都在思考,才会熟悉并产生?#19988;洹?/p>

  2.粗心,因为孩子对基本概念不清楚

  还有一些题目,学生们认为自己是会做的,因为平时做过,只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次,有一个模糊的概念,很多概念的细节到底是什么?并未探究。在考试时间限制和压力的情况下,人通常本能的选择自己大脑最?#20154;?#32032;到的?#19988;?#23384;储,而这个?#19988;?#21644;认知很可能是错误和疏漏的。

  解决办法:试着去讲题目,如果做到能讲解题目,表示确实理解了。通常在讲解的过程种,?#19981;?#19981;断发现自己知识上的漏?#30784;?/p>

  3.粗心,因为孩子的习惯有问题

  很多孩子写作业不认真、不检查、不?#19981;洞?#33609;稿、不肯写步骤等,也都是习惯的问题。还有的孩子做题?#19981;?#36339;步骤,不但容易错,还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。

  解决办法:如果是理科题目,平时做题的时候就要?#32454;?#35201;求自己不能跳步,要按照步骤一步一步地来,有的时候?#37096;?#20197;在草稿纸上画图,画图常常能使自己的思维清晰。如果是文科题目一定要?#24515;?#24515;认真仔细的将题目、将文章等看完,不要忽略上下文的语境。

  4.粗心,因为孩子做题准确率不高

  家长可以回想一下自己打字时,每个词是一次输入正确,还是不断?#22659;?#20462;改?这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”,“每遍都提升”,关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入,反复多次才能成为本能。如果做错了,觉得“没关系”,常常会造成多?#25105;?#26080;法做到比较好的状态。另外,准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。

  解决办法:每次做题都认真?#28304;?#25552;高准确率,争取会做题,建立错题本。?#37096;?#20197;给自己制定训练的计划。每次认真?#27835;?#38169;误原因,才能真正提高成绩。

  我们总是习惯于给自己找阿Q式的理由,而忽视了问题的根本所在,只有真正的?#19994;?#20102;事由根源,很多问题便能迎刃而解。所以,在学习的过程?#26657;?#25105;们需正视:粗心从来就不是原因,而是做题的结果。

相关?#25945;?/b>
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